Bojan Lazić

Video lekcija uz koju će se učenici upoznati s referentnom zbirkom, vrstama građe koja ju čini i osnovama uporabe ove vrste građe

Gotov materijal

Referentna zbirka - MPT UKU i IKT

referentna-zbirka

Tea Radić

4. radionica kreativnog mišljenja donosi ideje Edwarda de Bona s naglaskom na usvajanje PMI metode. Scenarij podučavanja je uz poticanje paralelnog mišljenja usmjeren i na poticanje lateralnog mišljenja te vježbanje istog kroz nekoliko zadataka.

Mislim kreativno - mislim lateralno - Radionica kreativnog mišljenja 4. dio

radionica-kreativnog

Ministarstvo znanosti i obrazovanja

Video lekcija za peti razred osnovne škole  za nastavni predmet Srpski jezik i kultura (model C). 

Ishodi učenja: 

SJK OŠ B.5.2.

Ученик богати свој речник и проширује поредбени речник српског и хрватског језика.

SJK OŠ C.5.3.

Ученик препознаје и разликује звучне карактеристике фолклорне музике.

ikt. C.2.2.

Ученик самостално  према задацима које је добио током часа  врши једноставно претраживање информација о изворној народној музици у дигиталном окружењу.

uku A.2.1.

Ученик самостално тражи нове информације о изворној народној музици и инструментима у дигиталном окружењу и успешно их примењује приликом решавања проблема.

Izvorna narodna muzika i instrumenti SJK OŠ 5

izvorna-narodna-muzi

Natalija Golovrški

"Priča o kišobranu" zbirka je materijala namijenjenih učenicima 5. razreda osnovne škole. Sadrži scenarij poučavanja, PPT slikokaz i radne listove. Polazište je za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda kratki animirani film Umrella/Kišobran dostupan na platformi YouTube (poveznica na film nalazi se u slikokazu i scenariju poučavanja). Aktivnosti su predviđene za 6 školskih sati i tijekom aktivnosti ostvaruju se odgojno-obrazovni ishodi svih područja nastavnoga predmeta.

Priča o kišobranu (povezano ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda u 5. razredu osnovne škole)

prica-o-kisobranu

Dijana Krunić

Materijali uz nastavnu temu "Mnogokuti", 10 sati.

Mnogokuti

mnogokuti

Dražena Potočki

Antonela Matajić

Primjer dijeljenja dobre prakse u obliku nastavničke pripreme/scenarija poučavanja. Priložena je cjelovita aktivnost u trajanju od jednog školska sata sa svim dijelovima nastavnog sata: uvod, središnji dio i završni dio. Također su priložene poveznice na korištene digitalne materijale.

Nastavnička priprema

Nizovi QR

nizovi-qr

Daliborka Rotar

Scenarij integriranog dana obuhvaća više nastavnih predmeta koji imaju zajednički cilj - poučiti učenike o zdravoj i uravnoteženoj prehrani.

Unutar pripreme nalaze se radni materijali i digitalni kvizovi.

Integrirani nastavni dan - Dan jabuka

dan-jabuka

Mirta Ambruš Maršić

Aleksandra-Maria Vuković

Tanja Debelec

Sandra Lacić

Dominik Možnik

Hrvatska akademska i istraživačka mreža – CARNET

Željka Drniković

doc. dr. sc. Vesna Deželjin

Klara Matejčić

Ivana Fundurulić

Martina Hein

Jadranka Bizjak Igrec

Sanja Barić

Natalia Dujić

Termin stilovi učenja koristimo kao opis stavova i ponašanja koji određuju naše preferencije u učenju. Većina učenika nije svjesna koji im stil učenja odgovara  iako imaju ideju i uvid  o tome da iz nekih aktivnosti i situacija uče uspješnije nego iz drugih. Postoji niz različitih modela i viđenja stilova učenja  kroz aktivnosti ovog  scenarija poučavanja prikazan je pristup stilovima učenja temeljem tzv VAK modela.

Koji je moj stil?

Damir Belavić

Marina Mirković

Zrinka Nekić

Ivan Novosel

Petra Blajić

Ivana Škarica Mital

Ana Popović

Nada Lodeta

Maja Đura

Ivana Andrić

Zvonimir Peranić

Koncept cjeloživotnog učenja postao je glavnom odrednicom društvenih  gospodarskih i obrazovnih  politika u svijetu. Njegova ostvarivost ovisi o osposobljenosti učenika za snalaženje u informacijskoj džungli. Namjera je ovog scenarija  poticati  informacijsku pismenost kod učenika jačanjem vještina pronalaženja  odabiranja  vrednovanja i učinkovitog korištenja informacija.

Jedna riječ je dovoljna

Negativne misli nam nikako ne pomažu te se zbog njih osjećamo loše. Uz pomoć videozapisa učenici će saznati koje strategije im mogu pomoći da bi pobijedili negativno razmišljanje. Na svoje pogreške i neuspjehe gledajte kao na povratnu informaciju i priliku za učenje i rast.

INTERAKTIVNI SADRŽAJ ZA MEĐUPREDMETNE TEME – Što kada pogriješim?

Učiti kako učiti